Un recurso educativo muy útil para trabajar la competencia matemática es el cine. A continuación vamos a ofreceros un listado de películas que podemos ver con nuestros alumnos de primaria:
"Donald y las matemáticas" nos introduce de forma amena e interesante en algunos aspectos simples de la utilidad de las matemáticas y su contenido. Donald se convierte en un intrépido explorador que guiado por un “espíritu de las matemáticas” va redescubriendo el número aúreo, la geometría, la relación entre música, las matemáticas y otros temas. (FILMAFFINITY)
Flatland es un mundo con dos realidades paralelas habitadas por círculos, triángulos, escuadras y todo tipo de figuras geométricas. Un dia, una de las figuras descubre a su otro yo en un mundo paralelo... pero, encontrará un problema que tendrá que resolver. (FILMAFFINITY)
Hoy quiero compartir con vosotros un proyecto de investigación realizado por la Universidad de Salamanca (podéis consultarlo aquí). Es verdad que este estudio data del 2009, pero me ha parecido interesante ya que nos da unas pautas clave para integrar hoy día las TIC en las áreas de matemáticas y lengua. Os aconsejo que le echéis un vistazo, no os arrepentireis.
Os dejo con este cuadro que he extraído del documento que os comentaba:
En entradas anteriores, ya hablamos de la importancia de motivar a nuestros alumnos. Por ello, es vital que se diviertan aprendiendo. El juego en el aula contribuye al desarrollo intelectual, emocional y físico de los niños y el papel del profesor es fundamental. Os dejo un link a un artículo donde se habla más profusamente sobre este tema y que me parece adecuado compartir: guía infantil jugar en el aula
A continuación, vamos a ofrecer un pequeño listado con algunos juegos que nos pueden ayudar con el aprendizaje de las tablas de multiplicar:
BINGO
A rasgos generales, el funcionamiento de este bingo es como el de un bingo normal con la única salvedad de que el profesor, en vez de decir números (Ej. 24), se encarga de pronunciar una multiplicación (Ej: 6x4).
Como el juego de la oca tradicional, tenemos que ir tirando los dados y avanzando casillas hasta llegar a la meta. La dificultad estriba en que en casi todas las casillas en las que caes (salvo las ocas "de oca en oca y tiro porque me toca") tienes que resolver una multiplicación.
Puedes jugar online aquí
LA RAYUELA Aquí podéis leer una buena explicación sobre el juego
EL DOMINÓ
El funcionamiento de este dominó tampoco difiere mucho de las reglas del juego original. Tenemos que unir la multiplicación con su resultado hasta que no quede ninguna ficha en nuestra mano.
Puedes comprarlo aquí (en alemán) o aquí
Hasta ahora solo nos hemos centrado en juegos de mesa en formato físico; pero, con las nuevas tecnologías que se han implementado hoy día en el aula, es un desperdicio no aprovechar esos recursos habiendo tantos como hay. ¿Sabéis de lo que estoy hablando,verdad? Si, de los juegos online. He aquí algunas web de juegos:
En esta entrada vamos a recopilar recursos visuales que nos pueden ayudar a estudiar las tablas de multiplicar. Es recomendable llamar la atención del alumno con aquello que sabemos que le puede gustar; de esa forma, conseguiremos que su vista se fije más veces y por mayor tiempo en aquello que queremos que observe.
En nuestro primer ejemplo vamos a utilizar como foco de atención los pósters o postales y las series de animación:
A continuación os voy a hablar de las tarjetas llavero, otra forma de estudiar o repasar en cualquier sitio, ya que se presentan en un formato más pequeño y manejable lo que favorece enormemente su portabilidad. Podemos jugar con la forma que queramos que tenga nuestro llavero: una rueda, una tabla, una estrella o unas llaves, animales, números o con la forma de emoticonos, tan en auge actualmente. Las posibilidades son infinitas.
Como podéis comprobar, internet nos ofrece un gran abanico de opciones por lo que nuestra misión es explicarles a nuestros alumnos como encontrar estos recursos y que ellos elijan, se descarguen e impriman el póster o imagen que más les agrade.
El aprendizaje de los niños es largo, duro y tedioso. Por eso, para evitar que se desanimen y decaigan, tenemos que ayudarles en todo lo que podamos y facilitarles el trabajo en la medida que sea posible.
En esta entrada voy a compartir varios trucos que ayudarán a nuestros alumnos a aprenderse de forma más fácil y amena las tablas de multiplicar.
Una de las formas de completar las tablas de multiplicar consiste en sumar el número de la tabla que estamos estudiando progresivamente a cada uno de los resultados anteriores. He aquí un par de ejemplos de la tabla del dos:
Los trucos que comparte guia infantil me han parecido de los más interesantes que podemos encontrar. Aquí os dejo una compilación de los mismos y un pequeño resumen de cada video de mi autoría:
TABLA DEL DOS:
1.Cogemos papel y bolígrafo.
2. Apuntamos la tabla de multiplicar sin rellenarla.
3. No fijamos en el número que multiplica al dos y los sumamos dos veces. Ese será el resultado.
TABLA DEL TRES:
1.Cogemos papel y bolígrafo.
2. Dibujamos una almohadilla #.
3. Escribimos un número en cada recuadro del 1 al 9 sin repetir de abajo a arriba y de izquierda a derecha. Esos números serán el resultado de la unidad de cada multiplicación.
4. A la izquierda, escribimos un 0,1 y 2 de arriba a abajo por cada una de las filas horizontales. Esos números serán el resultado de la decena de cada multiplicación.
TABLA DEL CUATRO:
1.Cogemos papel y bolígrafo.
2. Pintamos una estrella de David.
3. Marcamos los vértices de la estrella y pintamos cinco puntos más entre vórtice y vórtice (10 en total).
4. Encima de cada punto escribimos un número del 0 al 9 en orden, comenzando por las doce en punto y siguiendo las agujas del reloj.
5. Empezamos a recitar la tabla de multiplicar, siendo el primer resultado el 0.
6. Vamos continuando siguiendo las rallas que nos marca la estrella. ¡Ojo! La estrella nos marcará el resultado solo en las unidades, no en las decenas (éste deberemos saberlo de memoria); pero, aun así nos ayudará bastante a la hora de aprender la tabla del cuatro.
TABLA DEL CINCO:
1. Cogemos papel y bolígrafo.
2. Escribimos la tabla de multiplicar al completo: 5x0,5x1...hasta llegar a 5x10.
3. Nos centramos en los números pares que multiplican al cinco. Los dividimos entre dos y ese será el resultado de las decenas(izquierda) y a continuación escribimos un cero (derecha), que será siempre el resultado en su unidad.
4. A continuación resolvemos las multiplicaciones de los números impares que multiplican al cinco. Restamos a cada uno de ellos un uno y ese será el resultado de las decenas(izquierda) y a continuación escribimos un cinco (derecha), que será siempre el resultado en su unidad.
TABLA DEL SEIS:
1. Cogemos papel y bolígrafo.
2. Escribimos las multiplicaciones: 6x0,6x1...hasta llegar a 6x10 (una debajo de la otra).
3. Rellenamos 6x0=0, 6x1=1 y 6x10=60.
4. Ahora nos centramos en los números pares que multiplican al 6. Ese número par será parte del resultado, concretamente será la unidad (derecha) y la mitad de ese número par será la decena (izquierda).
5. Nos quedan los números impares que multiplan al 6. Los resolveremos sumando seis unidades al resultado de la multiplicación anterior.
TABLA DEL SIETE:
1.Cogemos papel y bolígrafo.
2. Dibujamos una almohadilla #.
3. Rellenamos del 1 al 9 empezando por la derecha y de arriba a abajo. Estos números serán parte del resultado en su unidad (derecha)
4. Rellenamos del 0 al 6 de izquierda a derecha (de forma horizontal) empezando por la fila de arriba. Tenemos que repetir dos veces el número dos y el cuatro. Estos números serán parte del resultado en su decena (izquierda).
TABLA DEL OCHO:
1.Cogemos papel y bolígrafo.
2. Escribimos la tabla al completo.
3. Escribimos la solución de 8x1=8 y 8x10=80.
4. Escribimos en la parte de la izquierda del uno al ocho de arriba a abajo, repitiendo el número cuatro dos veces.
5. Ahora, empezando por abajo, escribimos del 0 al 8 (y solo teniendo en cuenta los números pares), empezando por el número dos.
TABLA DEL NUEVE:
1.Cogemos papel y bolígrafo.
2. Escribimos la tabla al completo y rellenamos 9x1=9 y 9x10=90.
3. De arriba a abajo, escribimos los números del uno al nueve en la izquierda.
4. De abajo a arriba, escribimos los número del uno al nueve en la derecha.
* En este vídeo también habla de un truco que no necesita de papel y lápiz, sino que se puede resolver con tan solo los dedos de tus manos. Te animo a que lo veas.
Las canciones favorecen el desarrollo de los niños. Un ejemplo claro lo tenemos en las nanas que cantamos a los bebés para calmarlos, relajarlos y/o entretenerlos cuando lloran.
Las canciones son un recurso educativo muy valioso del que tenemos que hacer uso ya que potencian el desarrollo intelectual, creativo, social, afectivo… y ayudan a la memorización y capacidad de concentración. Entonces, ¿por qué no aplicarlas para el aprendizaje de la competencia matemática?
A continuación, voy a compartir varias canciones que me han parecido interesantes sobre las tablas de multiplicar que podemos enseñar a nuestros alumnos:
En este video relacionan cada tabla con un estilo distinto: hip hop, boxeo,...
Este video me gusta mucho por la animación que tiene. Agradecimientos a Doremi
Pero yo, personalmente, me quedo con Miliki y sus canciones sobre las tablas de multiplicar. Me encanta la rima que utiliza. Aquí os dejo sus videos para que le echéis un vistazo:
Antes de terminar la primaria, los niños tienen que saberse las tablas de multiplicar. Como ya sabemos, tras la suma y la resta, los niños aprenden esta habilidad matemática, clave a la hora de multiplicar y dividir. Algunos incluso, consideran este aprendizaje como un hito académico, un antes y un después, en la vida del estudiante. Por ello, debemos ayudarles, motivarles y animarles, ya sea mediante trucos, juegos, canciones, actividades creativas o carteles.
A lo largo de varias entradas, vamos a publicar varios recursos que ayuden a los alumnos a aprenderlas y no solo a memorizarlas.
A continuación, vamos a indicar unas pautas clave o consejos que tenemos que tener en cuenta a la hora de enseñar las tablas de multiplicar:
1. RECURSOS. Es imprescindible usar distintos medios que ayuden a los alumnos a consolidar y retener los conocimientos sin tener que recurrir solamente a la memorización. Recursos de aprendizaje muy útiles son, por ejemplo, las canciones, los juegos y los trucos.
El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío (Horace Mann).
2. EDUCACIÓN PERSONALIZADA. Debemos ayudar al alumno a desarrollar sus capacidades y aptitudes, a alcanzar un rendimiento académico satisfactorio y a lograr los objetivos académicos educativos que le permitan desarrollarse plenamente. Tenemos que tener en cuenta qué recursos son los más adecuados para cada uno de nuestros alumnos.
No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudia, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje (Aristóteles).
3. TIEMPO. Al hilo de lo anterior, también tenemos que considerar que los alumnos son únicos y singulares. Cada uno aprenderá a un ritmo diferente, por lo que necesitarán tiempos de aprendizaje distintos. No podemos pretender que todos los niños aprendan a la vez ni de la misma forma; y, sobre todo, no debemos caer en el error de comparar a un niño con otro.
Hay que estudiar largo tiempo para saber un poco (Montesquieu).
4. MOTIVACIÓN. No nos debemos olvidar que los alumnos aprenderán mejor si están motivados e ilusionados. Tenemos que darles a entender que aprenden no por obligación o para aprobar un examen, sino por satisfacción personal. Nuestra meta es conseguir que se sientan orgullosos por los conocimientos aprendidos y no frustrados por las dificultades que se les presenten durante el aprendizaje.
Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber (Albert Einstein).
5. APRENDIZAJE. Es clave afianzar conocimientos previos. Los alumnos tienen que saber resolver sumas sin problema. Si comenzamos a enseñarles las tablas de multiplicar sin tener una base previa, no conseguiremos buenos resultados; al contrario, desmotivaremos al niño
Crea unos buenos cimientos y podrás asentar una sólida casa (Athenna).
